《白鹅》第一课时设计及点评
                 
                  
                  教学目标：
                  读通课文，了解课文中的鹅的高傲，感爱白鹅的灵性，激发学生对白鹅的喜爱。
                  （此处的目标如果是第一课时的目标，就定得高了，对第一课时而言，重要的还是引导学生感知课文内容，学好生字新词，读通课文，其他的要求，可以少一些，如“感受灵性”、“激发喜爱”，往往作为第二课时的目标。）
                  
                  重点和难点：
                  读通课文，了解白鹅的高傲（叫声、步态、吃相）是重点。
                  生字和新词太多，引导学生顺利读通课文是难点。
                  
                  教学准备：
                  《白鹅》教学挂图。
                  
                  教学预设：
                  
                  一、导入
                  引导学生背诵与动物相关的古诗。
                  学生背到《咏鹅》时，导入本课。板书课题，简介作者。
                  （怎么简介作者，要写清楚。作者简介也是需要细思量的，不是任意一段作者介绍就可以拿来使的，需要教师进行挑选和修改，尽量让学生听或看得明白，尽量与下面的教学有所联系。）
                  
                  二、初读
                  丰老先生在上个世纪50年代写下这篇文章，文章的风格与我们读到的课文很不一样，大家有信心读懂它吗？
                  （风格怎么个不一样，老师要简要地讲一讲。）
                  布置自读课文，要求：读准字音，读通句子。
                  
                  三、检查
                  1、检查词。
                  读准：
                  凡有  姿态  狂吠  奢侈  譬如  倘若  堂倌  窥伺  敏捷
                  
                  了解：
                  高傲  郑重  京剧  净角  滋味  侍候  脾气  责备  邻近
                  局促不安  毫不相让  一日三餐  从容不迫  扬长而去
                  空空如也  供养不周  不胜其烦  架子十足  一丝不苟
                  
                  这组词有什么特点？
                  （如何引导学生读准、读好上面这些词语？）
                  2、朗读：
                  出示白鹅图，想想：这只鹅可能是去干什么的？找出课文中的相关句子。找到句子标出记号。
                  交流：
                  我觉得这只鹅可能               。
                  读相关句子。交流重点（朗读指导）：
                  
                  吃饭去/喝水去/吃泥和草去——
                  （改成：去吃饭/去喝水/去吃泥和草。）
                  先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
                  譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
                  等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地餐地来、，努力地吃它的饭。
                  理顺鹅吃的顺序：先——再——然后——
                  （一句话中含有好几个“可能”，同一句话有可能教学时重复出现，怎么办？这些文中的句子你怎么引导学生去朗读，怎么操作，应该在教案中有所体现。）
                  
                  大模大样地走路——
                  （这只鹅可能大模大样地走路，似乎说不过去，感觉不通顺。）
                  鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安上；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
                  最难读：有信心挑战吗？
                  
                  厉声呵斥  厉声叫骂  昂首大叫——
                  后来，我看到的果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
                  引吭大叫，叫什么？（厉声呵斥  厉声叫骂  昂首大叫）
                  随机概括出：
                  叫声：严肃郑重
                  步态：傲慢从容
                  吃相：架子十足
                  （我感觉用“这只鹅可能      ”来引出课文中的重点句子进行朗读检查和指导，不是很巧妙。）
                  
                  四、练习
                  1、说话：学生随机板书。
                  这是一只            的白鹅。
                  （横线上应该可以填写很多种答案吧？高傲一词是否总结了所有的答案？这个说话训练意义也不是很大，如果要用，可以放在学生第一遍读完课文之后，让学生先来谈谈对这只白鹅的初步印象，不必用“填空”的方式出现。）
                  2、动物明星介绍。简介你所知道的白鹅。
                  （是简介课文中的白鹅，还是简介“你所知道”的白鹅？为什么要在结课时简介白鹅，我不太明白。）
                  
                  板书：
                  白   鹅
                  这是一只  高傲  的白鹅。
                  叫声：严肃郑重
                  步态：傲慢从容
                  吃相：架子十足